花蓮縣打字練習網

為促進教保服務人員自主學習及多元創新，教育部國教署持續補助各直轄市、縣市政府辦理「教保服務人員專業發展社群計畫」，113學年度共21縣市成立245個社群，已培育239位社群帶領人。同時委請臺北市立大學辦理「專業發展社群共識營」及「嬰幼兒的探究學習歷程研討會」等活動，透過專家學者的分享及社群共學交流，以提升社群相關人員的專業知能。國教署說明，「專業發展社群共識營」於每年寒暑假辦理，邀請各幼教領域專家、教學經驗豐富之優良教保服務人員擔任講座及辦理成果分享會。上學期共識營著重協助社群召集人、帶領人引導社群凝聚共識，建立夥伴關係及營造友善討論氛圍，並確認社群課程主軸，深化學習脈絡；下學期共識營以分享社群運作歷程、成果報告實例分享及說明社群成果分享會辦理原則為主，各社群成員透由實際互動提升專業對話，營造共學氛圍與支持力量，協助各社群建立特色運作模式，以發揮社群實施效能，優化教學品質。    「嬰幼兒的探究學習歷程研討會」特邀日本東京大學教育學研究所秋田喜代美教授擔任主講，由前臺北市立大學幼教系幸曼玲教授主持，研討會中探討嬰幼兒探究學習歷程的發展與實踐，促進幼兒自主學習與全人發展。希望透過專家學者的分享與案例研討，深入了解相關議題，並借鑒日本在幼兒探索學習領域的經驗，以提升教保服務人員的專業知能。    國教署表示，為支持專業發展社群運作及提升成效，將持續委請專案團隊辦理相關增能活動，提供多元學習課程，促進教保服務人員專業成長、協作共學，增進教學效益，共創專業且優質的學前教育。
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總統教育獎60位獲獎者，個個自發積極突破現狀，與師生互動共進切磋，發揮長才傳遞熱情，展現人性積極面，不僅能擺脫生活的桎梏，又能順應學習的潮流，在多元智能的表現上都能展現強大的學習能力與效能，足為各界的學習典範。本文持續介紹鄭成鼎、林宇涵、陳詩涵、吳承翰、陳宥穎、董晏鈞、王諄、蘇翊捷、黃昊恩等9位獲獎學生事蹟。一、鄭成鼎(國立體育大學)    鄭成鼎同學出生時被診斷為聽力先天損失，是重度聽力障礙，1歲時開刀裝置人工電子耳。他從小面臨生活溝通上的困難，但他努力接受事實與考驗。小五時，在社團接觸到羽球，開啟了他聽障世界外不一樣的人生，他國二被引薦到桃園瑞坪國中接受訓練，國三首次奪得全國身心障礙運動會銀牌， 成績斐然。就讀治平高中時，成鼎接受何威德教練的訓練，無論是平日基本練習，抑或週六、日的加強訓練，皆積極參加，只為完成夢想。他高二時便當選國手，代表臺灣參加世界聽障羽球錦標賽，奪得團體銅牌，更在隔年獲得全國身心障礙會羽球男單金牌。成鼎自幼感受到身心障礙者在學校或社會上的挑戰，因此選擇就讀國立體育大學適應體育學系，希望了解每個人面臨的挑戰及如何給予幫助。上大學後在羽球路上的成績也沒有間斷，大一時，首次代表臺灣，參加2022巴西聽奧。歷經一個禮拜的奮戰，奪得團體銅牌。隔年，參加2023世界聽障運動會，獲得臺灣史上第一位男單銅牌，同時獲得男雙及團體銅牌。2024亞太聽障運動會，也在羽球男單、男雙及混雙項目皆奪下銅牌。此外，他也積極參與公益活動，大二時，受到金門中正國小的邀請擔任為期三天的講師，分享自己的經歷，鼓勵學童。他不止於個人成長，更懷抱感恩之心，未來長期目標希望可以擔任教練或老師，協助像自己一樣的學生，立志畢業後發揮更大影響力，實踐服務他人的理想，展現堅韌意志與實力。二、林宇涵(國立臺東大學附屬體育高級中學) 對林宇涵同學而言，人生路上是充滿挑戰與成長的。3歲那年，父親因大腸癌離世，母親擺攤賣蔥油餅獨自撫養三個孩子。父親雖早早離開，但影響深遠。父親曾親手為她縫製柔道黑帶，那條黑帶承載著父親的期盼，成為她奮鬥路上的精神支柱。在運動場上落敗而哭泣時，母親總是安慰她：「哭過就好，不能因為一次失敗就放棄，回去再努力就好」。漸漸地，她學會堅持，將挫敗化為成長的力量。然而，國中時期卻曾陷入低潮，接連的失敗讓她失去方向，甚至短暫放棄了柔道。直到2021年東京奧運，她重新看到光芒。電視上的柔道比賽喚醒她內心深處的熱情，她忽然明白，柔道並不只是比賽，而是自己生命的一部分。宇涵毅然決定重拾柔道之路。重拾柔道後，她全力以赴，拿下全國冠軍，並入選國家隊。隔年，命運試煉再度來臨，傷病讓她無緣全中運。但這一次，她選擇迎接挑戰，努力復健重回賽場，她在生涯首場青少年頂級賽事中為臺灣女子隊創下歷史，奪得世界亞軍，在亞洲青少年錦標賽中摘銅，世界排名一度升至第二。隨後，她在國際賽事中持續穩定發揮，屢創佳績。宇涵的夢想是站上奧運殿堂，突破自我，為臺灣爭光。柔道之路上，她走過低谷，收穫榮耀，這一切造就不畏挑戰、永不言敗的林宇涵。她在柔道項目取得亮眼的成績表現，縱使每天有大量的運動訓練，她也積極向學、堅毅不拔。三、陳詩涵(花蓮縣私立海星高中)陳詩涵同學在讀幼兒園時父母離異，隨著母親的工作經歷四次轉學。小學時她個性沉默寡言，學會觀察眼色說話，即使心中有想法，也不會表現出來，每換一次學校她都會努力適應，也希望可以努力和同儕相處。上了國中後她逐漸開朗起來，假日還會去打工賺取生活費，幫媽媽分擔壓力，在學校課業上保持前二名，得到獎學金後也會與媽媽分享。而接觸到卡巴迪運動，讓她的生命有個大轉變。她堅持卡巴迪運動的動力，是來自對這項運動的熱愛，和在競爭中的榮譽感。國中她參加111年全中運，就獲得國中女子組冠軍，為了延續這運動，她選讀海星普通科體育班，繼續卡巴迪運動之路。高中的生活除了訓練強度增強外，也要維持學業成績，這讓她更具備優秀運動員的特質及習慣，並應用在日常生活中。舉凡堅持不懈、責任感的養成、團隊合作與溝通，及抗壓與挫折復原的能力，這些能力都讓她成為更好的自己。高二時，她代表花蓮縣參加112年全運會獲得第三名，當時比賽心裡很緊張，所以沒有發揮實力。但跟不同層級的選手比賽，在技術、心態都有所提升。她期望下次能做得更好、拿到更好的獎牌。詩涵目前獲選為2026年名古屋亞運培訓選手，也錄取國立臺東大學體育學系，希望朝著國小老師和教練的職業前進，她在各方面的良好表現，努力不懈堅持理想的精神，潛力深厚，自律堅毅，讓她在球場上找到人生的精采道路。四、吳承翰(臺北市立內湖國中)吳承翰同學從小面臨自閉症和語言障礙的挑戰，他無法說話，無法與周圍人有效溝通，他常感到焦躁，不明白為何無法像其他孩子一樣表達自己。隨著年齡增長，他進入學校，但是語言障礙與社交困難，使他常常遭遇排斥。但是畫畫成為他與世界聯繫的方式。媽媽發現他對色彩和繪畫有濃厚興趣，為他報名畫室。後來，他開始在家自學，透過YouTube學習畫畫，這讓他找到表達自己情感的途徑。他參加多場臺灣與國際的比賽，並屢次獲得金、銀、銅獎等40多項繪畫獎項，這些成績不僅讓他在藝術上取得突破，也讓他逐漸被理解、被看見，也更有自信心。除此之外，他也申請上國教署的雙重特殊需求計劃，學習藝術、陶藝，並開始接觸3D建模與電腦繪圖，創作了與臺北市立動物園相關的元宇宙遊戲。他還熱愛英文與西班牙文課程，已持續學習三年。他不僅熱愛畫畫，還關心環保與動物保護，並積極參與淨灘等公益活動。透過畫筆，他希望能讓更多人理解他的內心，並關注他。他相信，畫畫讓他找到與世界溝通的方式，也希望每個人都能展現每個不同人的獨特價值。承翰未來的願望是快樂地畫畫，並將作品展示於世界各地。他堅持學習，在畫畫、英文、西班牙文、電腦繪圖的世界中樂此不疲，參加國內外的畫畫比賽得獎無數，展現生命不同的獨特價值。五、陳宥穎(臺中市立啟聰學校) 陳宥穎同學先天小耳缺陷，為重度聽障生，聽不到聲音、也無法表達自己的意思，從小就頻繁往來醫院，練習聽力和語言治療。爸媽擔心他在小學會被同學取笑，所以在幼稚園中班時，進行「小耳症的整形手術」，在手術室待了九個多小時後，讓他終於擁有「完整」的一副耳朵！在國一時，他又動了一次電子耳手術，希望能幫助他聽力及說話更清楚。雖然手術的過程很辛苦，後續的照顧和復原也要花費心力，但這些的辛苦都是為了讓他更有自信、勇於面對人群。作為重度聽障，在聽不到的狀況下，很難理解他人說話的內容，雖然有配戴助聽器和電子耳，但效果有限，在與人的溝通上仍相當困難。來到啟聰學校接觸手語後，讓他豁然開朗，手語成為他與人溝通的橋樑，幫助他更能理解課本知識、提升學習動能，放學回家後，能自律的完成並複習功課，從不讓師長及父母操心，段考評量中也總是排名第一，是位奮發向上的好學生。更重要的是他交到許多志同道合的好朋友。另外，手語也幫助他建立自信，在國小三年級、國中一年級及三年級，共參加三次全國聽覺障礙語文競賽手語演講組，榮獲兩次第一名，及一次第三名的佳績。透過比賽讓他發覺自己有無限的可能性。未來，宥穎希望能考取公職、服務社會，也希望能幫助聽障人士，改善他們的生活。他在課業上取得優秀的成績，並積極參加校外各項比賽，展現極具積極鼓舞及良好示範之影響力。六、董晏鈞(嘉義縣立新港國中)董晏鈞同學小時候家庭失和，由母親獨力在廟口擺攤撫養長大。她滿月後就跟隨媽媽在市場擺攤，週歲時因高燒住院一個月，4歲時被診斷為「血小板低下紫斑症」。多年來，她幾乎每年住院7至10天，儘管病痛纏身，仍不屈不撓迎接挑戰，學業與才藝都不曾落下。母親長年受脊椎傷痛與類風濕關節炎折磨，卻茹苦含辛地擺攤養家。為分擔母親的辛勞，無論氣候如何，她總在天未亮時就去幫忙擺攤，再自行上學，回家也會分擔家務。儘管生活多舛，但她從未停止追求卓越。在美術方面，國小至國中她多次在國內競賽中獲得佳績，更得到2024日本第 54 屆世界兒童畫全國特優獎，再送往日本參賽獲得決賽、臺灣區特金賞等多個競賽獎項。音樂方面，她隨學校弦樂團闖入全國賽屢獲殊榮。數學方面，她囊括多面國際與全國金銀銅牌。在品德上也展現過人成果，國小曾任模範生，以縣長獎畢業，國中也獲得2023靈鷲山普仁獎。飽嚐病痛與困境的滋味後，她更享受每一次挑戰的機會。未來，晏鈞希望將自己的經歷轉化為力量，成為醫生或者是老師，協助更多人有挑戰命運的勇氣。她憑藉堅毅不屈的精神，在學業與才藝上取得卓越成果，展現生命的無限可能與韌性。她相信，生活即使再不容易，依然可以用堅韌與熱忱，譜寫人生新篇章。七、王諄(新北市重慶國小)王諄同學是卑南族的孩子，由媽媽單親扶養他和哥哥，他幼兒園中班就會開始協助多項家務，減輕母親負擔。他也學會妥善運用金錢，平時還會捐贈些許零用錢至臺東聖母醫院行善。他人贈送的二手衣鞋，在穿不下時，會捐贈給「舊鞋救命協會」。媽媽也帶領他們整理閒置的玩具，捐贈給「玩具銀行」。王諄成績優異，在課業上從不讓媽媽操心，每學期課業表現成績優異。平時除幫忙媽媽分擔家務之外，放長假回臺東老家時，王諄會幫忙照顧生病的外婆，整理房間，幫外婆洗腳和穿鞋，陪伴外婆外出曬太陽，協助推輪椅。小一起王諄開始學習族語的羅馬拼音和認讀族語，老師於課後更以視訊方式陪伴他練習口說，奠定他的族語基礎。此外，每年王諄都會回到臺東初鹿部落，參加卑南收穫祭和豐年祭，進而學習卑南族的文化。113年王諄榮獲全國語文競賽卑南族語朗讀特優，賽前花了五個星期，到五年級各班進行卑南族語朗讀巡迴演說，讓同學欣賞卑南之美。假日時王諄會和媽媽前往榮民之家，陪伴榮民爺爺聊天，讓他們感受到溫暖。平時老師或同學需要王諄幫忙時，他也會主動服務大家。王諄期許自己能成為一位助人的電腦工程師，透過網路推廣卑南族文化，讓全世界認識卑南族之美。他學習卑南族語，花費很多時間和心力深入學習與推廣，平時盡己之力聚沙成塔捐獻給機構傳愛，在艱困的環境中展現正面積極的生命能量。八、蘇翊捷(苗栗縣烏眉國小)蘇翊捷同學自幼被檢查罹患神經纖維瘤，左臉腫脹，需要長期治療和追蹤，每隔兩三個月便需要往返醫院，導致就學後經常請假回診。翊捷因為自己長相跟常人有所不同，一開始會在意他人異樣眼光，擔心同學的排斥，而變得內向。不擅與人互動，常常安靜獨處一隅。因此，爸爸媽媽常利用假日帶翊捷兩姊妹走出戶外、接觸人群，讓她們慢慢放下戒心，嘗試走出去與人群交流。某次一位同學主動邀請翊捷一起玩耍、聊天，讓她開啟勇氣之門，也逐漸學習和同學打成一片。她積極學習薩克斯風、節令鼓及魔術方塊。參加薩克斯風社團時，對於因服用藥物時常口腔潰瘍的翊捷，必須忍耐疼痛吹奏。不但常跟不上節奏，也屢屢被裂掉的竹片割破嘴角，後來轉將音樂的熱情寄託於直笛上。在師長眼中，她是一位樂觀、陽光的女孩，積極學習，喜歡探究。身為班長，具有領導能力，能協助老師處理好班級事務，帶領同學自主學習，更獲推薦為苗栗縣禮儀小天使。多才多藝的她，曾獲得111年苗栗縣第24屆夢花文學獎兒童詩優選、113年全國語文競賽苗栗縣初賽字音字形優等、112年及113年全國民俗體育競賽節令鼓優等、114年天下雜誌教育基金會小作家圖文創作比賽評審推薦獎等。從小喜歡昆蟲、動物的翊捷，夢想成為一名生物學家，探索昆蟲的世界，然後利用所學幫助有機耕作的農民做病蟲害的防治，讓有機農業降低成本、蓬勃發展，人人都可以買得起有機農作物，大家的身體都能更健康。九、黃昊恩(高雄市五權國小)黃昊恩同學在出生兩個月時，因一場意外，成為多重障礙腦性麻痺孩子。不只運動神經受損，同時併發癲癇、及視覺神經部分壞死造成的弱視，她自小開始密集復健，至今每天仍堅持鍛鍊。在幼兒園三年，昊恩學會了拿筆寫字。她認真學習英文單字，並參加校內英文單字檢定，挑戰用六年時間通過全部關卡。還嘗試用運動輔具「框架競速車」參加多場路跑。雖然為多重障礙學生，但她對自己要求甚高且自律，個性樂觀並熱愛生活，喜歡學習並挑戰新事物，除了英語檢定表現出色之外，她也參加113年全國視障生作文比賽，獲得國小4-6年級組第二名，111年校內閩南語朗讀競賽第三名的成績。體育部分也有出色表現，曾獲得112年高雄市身心障礙國民運動會腦麻25公尺徑賽第三名、50公尺徑賽第三名。昊恩上小學時，媽媽教導她認識什麼是腦麻、癲癎、弱視，帶她認識更多特殊兒童的症狀。媽媽說這個世界每個人都用不同型態生活在地球村，不管是四肢正常、特殊兒等，大家在地球村都應該是平等並互助的，只要認識、了解自己，就可以對生命有期望和熱情。昊恩希望成為一位老師，除教授學生課業知識外，更希望能帶給大家支持鼓勵及正面能量，成為他們生命中的明燈之一，如同自己人生所遇到的貴人一般。雖面臨多重障礙，卻展現非凡的生命力與學習毅力，以堅韌態度克服身體限制，用心追求知識，積極參與各項學習與比賽，憑努力脫穎而出。
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